本報記者 徐琪雯
“鬢發微白仁者心，梅竹精神萬年青。淡泊詩欲獨尋志，童心未老詩人情。久聞先生高氣節，如今像汝有幾人。倚天照?；o數，流水高山覓知音。”這是金融學院學生汪源所作的一首詩，而這首詩寫的正是新聞與傳播學院副教授鐘一鳴。
談新作：十年教學之積累
去年10月，鐘一鳴編著的《中國古典詩歌欣賞十講》出版，該書約55萬多字。而這本書，是他10年來講授中國古典詩詞鑒賞課的結晶。“初稿花了半年時間才完成，又花了近半年的時間進行修改，直到去年8月底才全部完成”， 鐘一鳴說。
編著出版，鐘一鳴卻在該書封面署名為“鐘一鳴主編”。他說，這本書中的很多內容都是受人啟發，整理而成，“有多少東西真正是自己的，我還是有自知之明。”相比于別人說他很謙虛，他更愿意承認自己是低調。他認為，平平淡淡才是真，“中國古典詩歌是真正能反映中國傳統文化的，相對于學術性作品，這本書淺顯易懂，重點在于普及性。”
談教學：給學生的是知識，是干貨
“要給學生的是知識，是干貨。”鐘一鳴一直秉承這樣的教學理念：“我希望傳遞的是真正對學生有用的知識。如古典詩詞鑒賞課，雖然是一門公選課，但我堅持告訴學生這門課不能混，你必須要真正了解很多知識，如何鑒賞古典詩詞，什么是意象，什么是意境，等等。上課不能娛樂，我可以講得很生動，但絕不能成為一種表演方式。”
作為大學語文教師，鐘一鳴對大學語文邊緣化問題憂心忡忡。他認為，大學語文邊緣化首先是教育體制問題，是大氣候造成的。學校真正要培養的應該是人，而不是會說話的鸚鵡。反觀中國一些大學，有教學大綱沒有教育思想，有術無學；母語被邊緣化，外語受到高度重視，其實就是功利主義；語文被分割，成了考試工具，學生的想象力也被扼殺，學生在學習中找不到樂趣。
其次，網絡給大學生帶來巨大的影響和沖擊。網絡語言的不規范使用和海量網絡作品泥沙俱下，給大學生造成較大影響。生活中，人們對衣服、對商品會追求品牌，追求精致，那么在閱讀中為什么不去追求經典呢？要閱讀經典去充實自己，而不是僅僅接觸淺層次的內容。比如說每年的維也納金色大廳的新年音樂會，為什么不靜下心來去收看這些經典呢？不能每天沉浸在完全娛樂化的氛圍中，要有經典意識，追求高層次的東西。
為此，鐘一鳴建議，首先要從內心真正意識到需要讀書；第二，要感興趣，讀書是一個漸進的過程，從感興趣的書讀起；第三，要理性，對網絡保持距離感；第四，要與比自己優秀的人做朋友，找高層次的人交談，所謂“聽君一席話，勝讀十年書”。
談學生：不忍心拒絕 耐心指導
雖然年近退休，但鐘一鳴仍然積極參與學生活動，對學生細心呵護，耐心指導。他在八角亭給淺水文學社的同學們講詩歌創作，在大學生活動中心開講古典詩詞，在書香語林與熱愛詩歌的同學分享原創校園詩歌，在學術中心和素質班學生座談交心，同時還會指導學生暑期社會實踐……面對學生的邀請，即使再累再忙，鐘一鳴都會抽出時間參加。他表示，首先是興趣所在，其次是真的不忍心拒絕學生。他說，和同學們交流自己的學習感受，把中國優秀文化傳承下去，讓學生有了知音，就是最大的滿足。
“通過課外和學生的接觸，可以看到課堂上看不到的一面，可以看到學生富有青春活力的求知欲望，是了解學生的重要渠道。在這樣的年齡段，有長者的交流是很好的。老師和學生之間也是互動的，所謂‘道之所存，師之所存也’。”鐘一鳴說。
鐘一鳴課余還會收到很多學生自己創作的詩，每當這時，他都會用心閱讀，用心體會，給出自己的意見建議。同時，他也會和學生交換自己所寫的詩。為此，他在學生當中有不少“詩友”。來自國旅Q1041班的陳同學說：“鐘老師是一位很有思想的人，他對我寫的詩的建議每次都很精辟，可以說正是受到了他的影響我才開始寫詩。他不僅指導我，還給我推薦一系列的書籍，我讀后收獲頗豐。”
談生活：生活需要情趣
同學們的眼中，鐘一鳴是一位學識淵博的長者。而很少有人知道，生活中的鐘一鳴是一位很有生活情趣的人。他9歲讀小說，看文史哲，看心理學，對化石、古生物感興趣，也看武俠小說，“金庸筆下的男主角我最喜歡的是令狐沖，喜歡他的瀟灑、敢愛、正義。”鐘一鳴說。
除了書籍，各種棋類、繪畫、書法、西方古典音樂、中國民樂等等都是鐘一鳴的最愛。“除了自己的本專業，你要找一個自己感興趣的東西去鉆研，或音樂，或繪畫，或書法，這樣對才能提高自身的修養和素質，提高生活品質。我收藏了很多古典音樂的碟，閑下來的時候拿出來聽聽，像這些精品，你聽多了，自然會發現它的美。”
他還狂愛足球，會像年輕人一樣半夜起來看世界杯，“世界杯就是我的節日。”他笑著調侃自己。
