記者 周浩
韓亮，2007屆校友、金融學(xué)院第一屆國(guó)際金融試驗(yàn)班學(xué)生，在大學(xué)畢業(yè)之際放棄即將簽約的武漢某銀行工作，參加了湖北省農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃。三年服務(wù)期滿，他毅然選擇扎根鄂西。一腔赤誠(chéng)，三尺講臺(tái)，十年堅(jiān)守。他先后榮獲湖北省三支一扶“優(yōu)秀等次”，湖北省國(guó)培優(yōu)秀教師；恩施州級(jí)“一師一優(yōu)課”，教師原創(chuàng)課件一等獎(jiǎng)；巴東縣“四有”好老師，優(yōu)秀教師和教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人等各類榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。2017年獲得湖北省“荊楚好老師”榮譽(yù)稱號(hào)。
潛心學(xué)習(xí) 無私付出
韓亮剛邁入大學(xué)時(shí)，就成為了班主任黃莉芹老師的“特別關(guān)注對(duì)象”。“對(duì)他印象太深刻了。”仿佛韓亮入學(xué)的情景歷歷在目，黃莉芹介紹，韓亮的身體一直不好，面色時(shí)常泛白，軍訓(xùn)沒法和同學(xué)們一起進(jìn)行。但是，他依然每天準(zhǔn)時(shí)到達(dá)軍訓(xùn)場(chǎng)地，在一旁默默自學(xué)英語。靠著這股自律和刻苦的學(xué)習(xí)勁，他在大一時(shí)就以高分通過了英語四六級(jí)。
大二時(shí)，很多同學(xué)還在鏖戰(zhàn)英語四六級(jí)，韓亮便開始有計(jì)劃地進(jìn)行全國(guó)金融英語考試和專業(yè)課英語學(xué)習(xí)。他的英語知識(shí)儲(chǔ)備逐步提升，同時(shí)也在學(xué)習(xí)中探索出自學(xué)英語的方式方法。
大四時(shí)，韓亮利用課余時(shí)間協(xié)助班主任開展教學(xué)評(píng)估準(zhǔn)備工作。黃莉芹說：“韓亮是一個(gè)特別讓人放心的學(xué)生，他對(duì)待工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事一絲不茍。”在協(xié)助老師工作的四十多天時(shí)間里，韓亮堅(jiān)持當(dāng)日事當(dāng)日畢，經(jīng)常把事情做完才會(huì)離開辦公室。
理想現(xiàn)實(shí) 艱難選擇
大四最后一學(xué)期，韓亮來到隨州某銀行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的幾個(gè)月中，韓亮在業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求自己，并且主動(dòng)積極提升業(yè)務(wù)各方面能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后，銀行提出招聘他的意愿。但當(dāng)他返校寫畢業(yè)論文期間，優(yōu)秀支教生巡回報(bào)告團(tuán)來到了經(jīng)院。他聆聽了一批支教生的報(bào)告，深深被他們的事跡所感動(dòng)。韓亮想起高中階段學(xué)校的下鄉(xiāng)活動(dòng)，他第一次真真切切的感受到了農(nóng)村教育的落后和農(nóng)村孩子對(duì)教育的渴望。那天開始，韓亮陷入去銀行工作還是去山區(qū)支教的兩難選擇。
2007年5月24日是韓亮十年來都會(huì)回憶起的日子，因?yàn)樵谀翘欤冗^了最糾結(jié)的一天。
曾經(jīng)實(shí)習(xí)過的武漢某銀行招聘主管打來電話，告訴他可以去簽約。湊巧的是支教面試也是當(dāng)天下午。自己從小向往去銀行的理想工作就在眼前，為農(nóng)村教育作貢獻(xiàn)的平臺(tái)也擺在面前，韓亮內(nèi)心無比糾結(jié)。最終，他選擇了堅(jiān)守自己心底的承諾，肩負(fù)青年人的擔(dān)當(dāng)，到農(nóng)村基層去揮灑青春，播撒希望。
決心支教 奉獻(xiàn)青春
2007年，帶著滿腔的熱忱，韓亮來到了位于鄂西南恩施州的巴東縣，在離縣城180多公里的金果坪鄉(xiāng)泗井水小學(xué)任教。他初到校時(shí)，就被安排擔(dān)任英語教研組長(zhǎng)，并負(fù)責(zé)全校所有班級(jí)的英語教學(xué)。
然而，和孩子們相處并不是一件輕松的事情。孩子們大多活潑好動(dòng)，不同年級(jí)的孩子特點(diǎn)也各不相同。三年級(jí)的孩子需要啟蒙，韓亮就從最簡(jiǎn)單的字母教起，培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣。在掌握字母進(jìn)入學(xué)習(xí)單詞的階段時(shí)，韓亮為了吸引孩子們的注意力，大膽突破自己的內(nèi)斂，主動(dòng)做一些“很難為情”的事，比如在講解兔子的單詞時(shí)，他就學(xué)兔子豎起耳朵，蹦蹦跳跳。孩子們看到韓亮賣力的樣子紛紛大笑，也記住了這些“生動(dòng)”的單詞。
孩子們?cè)谛β暲铮芸炀蛯?duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在師生的共同努力下，孩子們的成績(jī)有了質(zhì)的飛躍。剛學(xué)英語連及格都很艱難的他們，在全縣畢業(yè)考試時(shí)，滿分人數(shù)占全鄉(xiāng)的一半以上。
泗井水小學(xué)由于地勢(shì)原因，每年深秋都會(huì)嚴(yán)重缺水。每到深秋，韓亮與同事們就會(huì)和在校寄宿的孩子們一起跋涉到幾里外的山洞中去挑水。老師挑著扁擔(dān)，學(xué)生拎著小桶，共同走過好幾里蜿蜒的山路。為了消除孩子們的疲憊，韓亮?xí)е麄兂鸾踢^的英文歌。師生們且歌且行，讓每一次挑水都變成一種享受。
專注教研 扎根基層
2009年，因?yàn)楣ぷ魍怀觯又?dāng)?shù)刂袑W(xué)嚴(yán)重缺乏教師，韓亮被調(diào)到了泗井水中學(xué)，任教兩個(gè)班英語兼班主任。一千多個(gè)日夜轉(zhuǎn)瞬而逝，2010年，韓亮三年服務(wù)期滿，但他毅然選擇了繼續(xù)堅(jiān)守。他始終記得在泗井水小學(xué)對(duì)學(xué)生的承諾：“如果有可能，我會(huì)一直把你們教到初中畢業(yè)。”韓亮直言，是學(xué)生們的質(zhì)樸和與他們?cè)谝黄鸬奶?shí)感讓他堅(jiān)持了下來。
2010年，韓亮在同事和孩子們的鼓勵(lì)下，參加了巴東縣教育局的招聘考試，最終成為了一名在編教師。除了在泗井水小學(xué)任教的兩年，韓亮在中學(xué)任教的八年間，七年都擔(dān)任九年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。韓亮多年的畢業(yè)班英語教學(xué)經(jīng)歷，為他全面研究初中英語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
他根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，專注教研，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，他不斷總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，編撰出了十多萬字的校本教材，用于日常教學(xué)，深受學(xué)生的喜歡，也讓學(xué)生在考試中“屢建奇功”。
在日常教學(xué)中，他時(shí)常進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，教會(huì)學(xué)生探索各知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系和各學(xué)科的相通特點(diǎn)，讓他們?cè)诜敝氐膶W(xué)業(yè)中，感受到學(xué)習(xí)英語不是絆腳石而是墊腳石。他始終堅(jiān)信“授人以魚不如授人以漁”。韓亮先后榮獲湖北省三支一扶“優(yōu)秀等次”，湖北省國(guó)培優(yōu)秀教師；恩施州級(jí)“一師一優(yōu)課”，教師原創(chuàng)課件一等獎(jiǎng)；巴東縣“四有”好老師，優(yōu)秀教師和教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人等各類榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。
不忘初心 篤定前行
在共同鉆研教學(xué)方法和探討班級(jí)管理的過程中，韓亮和同校的譚老師擦出了屬于彼此的火花。帶著對(duì)孩子們和對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)無限的熱愛，韓亮和譚老師步入了婚姻的殿堂。他們?cè)诎蜄|這塊并不富饒的地方收獲了人生一筆又一筆無價(jià)的財(cái)富。
寒來暑往，年復(fù)一年，如人梯一般連接著孩子們和山外世界的韓亮，十年如一日的堅(jiān)持著。十年后的他一如當(dāng)年那個(gè)稚氣未脫的大學(xué)畢業(yè)生，心中所想只是讓更多的學(xué)生愛上英語，學(xué)好英語。在2017年的教師節(jié)，韓亮獲評(píng)湖北省“荊楚好老師”，他說：“感謝十年來一直努力的自己，讓我一直體驗(yàn)著教書育人的快樂。”
這座孩子們求學(xué)路上佇立的燈塔，在湖北巴東的山區(qū)默默散發(fā)光亮，一立就是十年。這條山區(qū)教育的漫漫長(zhǎng)路，不忘初心的韓亮走得艱難卻又篤定。
