記者 謝婷婷 謝芳 羅郁慈
從教學(xué)崗位到行政崗位，又從行政崗位重回講臺(tái)，張軍的教學(xué)生涯里有過兩次身份轉(zhuǎn)變，不變的是他對(duì)于講臺(tái)的熱忱、對(duì)于學(xué)生的熱情和對(duì)于學(xué)術(shù)研究的熱愛。
從業(yè)31年，張軍站在講臺(tái)上的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)21年之久，從開設(shè)講座、課堂問答、郵件往來到微信群中答疑、在線講評(píng)作業(yè)，他的教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。教學(xué)之余，張軍勤于筆耕，潛心研究，在國(guó)內(nèi)期刊雜志發(fā)表論文、文章280多篇，主持省級(jí)課題8項(xiàng)，參加國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，出版專著16部，主編教材4本。
2010年，他被評(píng)為湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院首屆教學(xué)名師，2014年，他當(dāng)選為“經(jīng)院名師”，2018年入選湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院第一層次人選。他是湖北省新四軍研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省委黨史研究室特聘研究員、全國(guó)社科同行評(píng)議專家。鳳凰衛(wèi)視、武漢電視臺(tái)曾對(duì)他做過多期訪談。2017年調(diào)任校學(xué)術(shù)委員會(huì)，擔(dān)任秘書長(zhǎng)一職，現(xiàn)為學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展與學(xué)術(shù)治理工作服務(wù)。
在學(xué)生眼中，他儒雅博學(xué)，風(fēng)趣幽默，觀察問題見微知著，分析問題理性客觀，雖然事務(wù)纏身，卻對(duì)學(xué)生有問必答，謙和熱情。張軍說，他是把三尺講臺(tái)視為安放生命價(jià)值的所在，更把學(xué)術(shù)研究與教書育人當(dāng)做生命的意義來追尋。
“勤于學(xué)習(xí)，埋頭實(shí)干，讀好書，教好書，寫好書，當(dāng)是我畢生的追求，也是我生命意義的所在。”在張軍看來，只有摒棄功利，眼光遠(yuǎn)大，沉得下心，靜得住氣，才能成為真正的學(xué)者，做出有價(jià)值的研究。
真正的學(xué)者，不在乎“板凳冷熱”
少年時(shí)代，張軍就追著說書先生到處聽書，小街中心的說書處，張軍長(zhǎng)期守在最中心的位置。“一到太陽下山，說書人就拿小鼓一敲，端一杯水往桌上一放，開始講西游、談三國(guó)。對(duì)當(dāng)時(shí)六七十年代的人們來說，說書人是一位相對(duì)自由的文化傳播者，能為大家?guī)砭裣硎堋！?/p>
這是張軍對(duì)于“說與聽”的最直觀感受，在他語言表達(dá)體系中，留下了深刻的印記。多年后，在寫文學(xué)作品、上臺(tái)講課時(shí)，他時(shí)不時(shí)會(huì)用到“閑話少敘，言歸正傳，話說有一天”這般的說書語言。聽書，同時(shí)培養(yǎng)了張軍樸素的歷史觀。他對(duì)于文學(xué)史學(xué)的熱愛，就是從這一次次的聽書中萌芽起來的。
如果說，聽書是他的史學(xué)啟蒙，那么站上講臺(tái)的緣故則可以追溯到更遠(yuǎn)的家學(xué)淵源。張軍的外公是一位晚清秀才，當(dāng)了一輩子的私塾先生。從小，他就對(duì)于先生、教師這個(gè)行業(yè)，多了一分敬重和向往。
高考時(shí)，在100分滿分制的情況下，張軍歷史單科考了96分的高分。以他當(dāng)年的高考成績(jī)，他可以選擇一所更有“名氣”的大學(xué)，但他最終報(bào)了武漢師范學(xué)院（湖北大學(xué)前身），在歷史專業(yè)學(xué)習(xí)。在校期間，張軍博覽群書，把學(xué)校圖書館中歷史專業(yè)的所有書籍，看了個(gè)遍。這個(gè)習(xí)慣保留至今，現(xiàn)在即便是編撰一本2萬字的小冊(cè)子，他也會(huì)讀上幾十本相關(guān)書籍；在與孩子的背誦比賽中，他依然可以背得下三四百首唐詩宋詞。大學(xué)畢業(yè)后，張軍作為當(dāng)年學(xué)校四名優(yōu)秀畢業(yè)生之一，自由選擇到武漢金融高等專科學(xué)校工作。
因?yàn)閷W(xué)校工作需要的原因，張軍在教學(xué)崗位工作8年后，走上了行政崗位，暫別講臺(tái)近10年。2004年，在學(xué)校發(fā)布行政崗轉(zhuǎn)教學(xué)崗政策后，張軍兩次提交申請(qǐng)，成為我校第一位從行政崗轉(zhuǎn)向教學(xué)崗的教師。“我從小就立志成為一名教師，當(dāng)有機(jī)會(huì)重回講臺(tái)時(shí)，我?guī)缀醯谝粫r(shí)間就遞交了申請(qǐng)書。”
興趣是支持他走上講臺(tái)、研究歷史的驅(qū)動(dòng)力，事必親躬、堅(jiān)持不懈則是他取得成績(jī)的主推力。為了能夠擁有安靜高效的研究環(huán)境，張軍白天忙于學(xué)術(shù)委員會(huì)的相關(guān)事務(wù)及教學(xué)工作，晚上就到辦公室看書、寫作，“我這個(gè)房間（辦公室）的燈，常常是整棟樓里亮到最晚的”。有時(shí)候，寫累了，他索性趴在桌上、躺在沙發(fā)上小憩一會(huì)兒，醒來再繼續(xù)寫。
“平時(shí)我需要上課、開會(huì)，所以很多的學(xué)術(shù)工作都得抽空做，利用好碎片化的時(shí)間。”于是，張軍會(huì)在吃午飯的間隙，拿著手機(jī)對(duì)著微信中的文件傳輸助手，想起一句就輸入一句，半個(gè)小時(shí)的工夫，就寫出創(chuàng)作中的一個(gè)場(chǎng)景對(duì)話。
歷史研究工作，是建立在濃厚的家國(guó)情懷與對(duì)于社會(huì)巨變的敏銳捕捉之上的。為了更真實(shí)、全面地展現(xiàn)歷史風(fēng)貌，張軍需要下的工夫遠(yuǎn)不止于筆耕不輟。因?yàn)槿魏我粋€(gè)字的下筆，都需要豐富的資料與詳盡的實(shí)地考察調(diào)研來支撐。
“不管正面反面，真實(shí)虛假，先把所有的資料都囊括心中，才能在寫作時(shí)調(diào)兵遣將，為我所用。”張軍目前的研究方向主要為中國(guó)近現(xiàn)代史，出于歷史特殊原因，這段時(shí)期的宣傳和研究存在很多不足，“我們竭盡所能地尋找所有相關(guān)資料，可以說是上窮碧落下黃泉”。
而遇到具體歷史場(chǎng)景的還原時(shí)，更要結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、地勢(shì)地貌等現(xiàn)實(shí)情況加以判斷。“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行。”在創(chuàng)作《血戰(zhàn)大武漢》時(shí)，其中有一場(chǎng)最大的勝利——德安大捷，一次殲滅了一個(gè)日軍的師團(tuán)。他深入江西德安考察當(dāng)?shù)氐匦危?dāng)村支書帶著他走訪戰(zhàn)爭(zhēng)中的山地遺跡時(shí)，他說自己可以感覺到，德安大捷是如何打贏的。在寫作《陳誠(chéng)》一書時(shí)，張軍也跟著當(dāng)?shù)厝藖淼蕉魇H自到每一個(gè)地方去考察，最終才把歷史脈絡(luò)梳理清楚。
“中國(guó)近現(xiàn)代史，是一部民族屈辱史、痛苦史，社會(huì)巨變，人性也巨變。在這個(gè)過程中，歷史的塵埃淹沒了許多真相，今天需要很多人去探索，而把真相展現(xiàn)出來，有大量的工作要做，所以要承受孤獨(dú)。”
但他從不認(rèn)為，孤獨(dú)就是“冷板凳”。追求項(xiàng)目、基金和扶持，從來不是他的目的，正如他被評(píng)為教授時(shí)的平常心，當(dāng)上了教授，與沒當(dāng)教授，對(duì)他來說一個(gè)樣。是否拿到了項(xiàng)目支持，也從來不會(huì)影響他從事自己熱愛的研究工作。“這不是一種清高，而是說做學(xué)問要拋開很多的功名利祿，不要為了某一種功利目的去做學(xué)問。就算年輕人是抱著這個(gè)功名去做，做到了一定程度、登上了一定平臺(tái)之后，這些東西也都要拋開，剔除浮華，才能做出點(diǎn)真學(xué)問。”
“我從不覺得我在坐冷板凳，管它是冷是熱，我把學(xué)術(shù)當(dāng)做人生的一種志向在對(duì)待，而不是為了學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)。”也許正因如此，才使他在近現(xiàn)代歷史研究，尤其是黨史、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史的研究中取得這些成果。
教書育人，給學(xué)生以成長(zhǎng)的坐標(biāo)
豐厚的歷史文化底蘊(yùn)與突出的科研能力，讓張軍在教學(xué)中游刃有余。“歷史專業(yè)的教師，需要對(duì)幾千年的歷史了如指掌，還需要對(duì)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)給予關(guān)注，熟悉歷史、關(guān)照歷史，這一點(diǎn)我還算合格。”
即便講了幾百次的課程，張軍也能常講常新。“古今中外的歷史知識(shí)我都爛熟于心，我就可以隨時(shí)選取可以論證教學(xué)內(nèi)容和觀點(diǎn)的資料，再進(jìn)行進(jìn)一步的延伸、挖掘或深化，讓學(xué)生聽起來更有趣。”
張軍堅(jiān)持，教師想給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，這句話絕對(duì)不是一句空話。如果只是教師在唱獨(dú)角戲，課堂內(nèi)容不生動(dòng)、與學(xué)生不互動(dòng)，這碗知識(shí)的水永遠(yuǎn)也遞不出去。為了遞出這碗水，除了豐富的學(xué)術(shù)積累外，教師要做的事兒，還很多。
在張軍看來，教學(xué)是有形的，也是無形的。當(dāng)教師站上三尺講臺(tái)，就是展現(xiàn)在學(xué)生面前的一道風(fēng)景。在那塊小小的天地里，教師的一顰一笑，一舉一動(dòng)都會(huì)留在學(xué)生的心里，給學(xué)生以無形的影響。為此，他對(duì)自我嚴(yán)格要求，希望讓學(xué)生在溫暖之中領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘，并從老師的言行中找到自己成長(zhǎng)進(jìn)步的坐標(biāo)。
稅收Q1541班的朱秉賢正是在張軍的近代史課程后，堅(jiān)定了考研的目標(biāo)。“張老師非常有人格魅力，永遠(yuǎn)樂觀面對(duì)困難，為人處世有自己的原則，很有才華，學(xué)貫中西。他對(duì)于我的文章認(rèn)真分析，與我進(jìn)行學(xué)術(shù)層面的深入探討，給了我很多中肯的建議，也堅(jiān)定了我的考研方向。”
在學(xué)生眼中幽默風(fēng)趣、鼓勵(lì)后生的張軍，每次走上講臺(tái)前，都會(huì)檢查自己的教案、教具帶齊了沒有，并把所講的內(nèi)容在腦海里回顧一番，以免在課堂上遺漏了或忘講了什么，這種情況即便是對(duì)教過無數(shù)遍的內(nèi)容都如此；同時(shí)，他會(huì)檢視自己的儀容儀表，看自己的衣著有沒有什么不妥的地方。或許，正是這份備課的認(rèn)真和對(duì)于自我的嚴(yán)苛要求，讓他成為學(xué)生眼中的“值得尊敬的好老師”。
張軍認(rèn)為，教學(xué)的目的不該止于知識(shí)的傳授，還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去觀察世界、分析問題、解決問題。知識(shí)固然重要，方法尤為關(guān)鍵。“我在講寫作課時(shí)，既講格式規(guī)范，講寫作要求，講修辭煉句，更強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用綜合法、分項(xiàng)敘述法、案例分析法、倒金字塔結(jié)構(gòu)等寫作方法去安排文章的結(jié)構(gòu)，寫好每一篇文章。”
后來的很多年里，許多已畢業(yè)同學(xué)回校來看望他，或在與他通話中常說，當(dāng)年張軍老師在課堂上所講的內(nèi)容不少已模糊，但那些分項(xiàng)敘述法、倒金字塔結(jié)構(gòu)等還記得很清楚，也很實(shí)用。正是基于這些年的教學(xué)實(shí)踐，張軍更加堅(jiān)信了教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要的教學(xué)觀點(diǎn)。
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨發(fā)達(dá)，手機(jī)、電腦已成為年青一代獲取信息、從事寫作的主要工具的情況下，如何增強(qiáng)經(jīng)院大學(xué)生的寫作興趣，訓(xùn)練其寫作思維，提高其思維能力，張軍與應(yīng)用寫作教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)時(shí)在考慮。為此，他們從教材編寫入手，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，拓寬訓(xùn)練渠道，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，取得了較為明顯的教學(xué)效果。
首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)我校專業(yè)設(shè)置情況，根據(jù)各專業(yè)常見常用的文書寫作需要，從2009年開始，組織富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，編寫了《現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作教程》教材。2013年，又根據(jù)國(guó)務(wù)院頒發(fā)的關(guān)于黨政機(jī)關(guān)公文處理的新辦法，對(duì)這本教材進(jìn)行了改編。現(xiàn)在，這本教材已應(yīng)用于經(jīng)院各專業(yè)的教學(xué)課堂上。
課堂之下，張軍為每堂課建立了微信群，平日里每天都會(huì)在群里解答同學(xué)們的問題，平均下來一天得有十來次。而通過QQ群和Email郵件指導(dǎo)、修改學(xué)生的論文，每年至少有200多篇。作為學(xué)生書畫協(xié)會(huì)、淺水文學(xué)社、歷史協(xié)會(huì)等社團(tuán)的指導(dǎo)老師，他不僅親臨指導(dǎo)，還會(huì)為學(xué)生開設(shè)專題講座。“如果把教學(xué)作為一門藝術(shù)來說，我對(duì)它的追求將是永無止鏡的，何況還有太多比我教得好，值得我好好學(xué)習(xí)的老師。”
亦師亦友，不遺余力地幫助每一個(gè)學(xué)生
在學(xué)術(shù)研究中，張軍是博雅沉靜、淡化榮譽(yù)的學(xué)者；在教書育人中，張軍是知識(shí)淵博、心系學(xué)生的老師。而相繼擔(dān)任過輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記、學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長(zhǎng)等職位的他，在三重身份的加持下，始終堅(jiān)持當(dāng)好“學(xué)生的朋友”。
師道尊嚴(yán)，是師生關(guān)系，互幫互學(xué)，也是師生關(guān)系。平衡兩者，與學(xué)生進(jìn)入亦師亦友的狀態(tài)，是張軍追求的新型師生關(guān)系。
“現(xiàn)在很多95后學(xué)生，表達(dá)個(gè)性的愿望比較強(qiáng)烈，如果我們還端著教師的架子，而不是讓學(xué)生從內(nèi)心里去服你、敬你，是很難真正走近學(xué)生的。”張軍在乎教師權(quán)威，但這種權(quán)威一定是學(xué)術(shù)上的權(quán)威、知識(shí)上的權(quán)威、為人品德上的權(quán)威，而非強(qiáng)勢(shì)、獨(dú)斷型權(quán)威。
只要教師真的在知識(shí)傳授上幫助到學(xué)生，學(xué)生同樣會(huì)視教師為權(quán)威，銘記教師的傳授。張軍的辦公室里，擺著一盆手工制作的發(fā)財(cái)花。這來自于他寫作課堂上的一位學(xué)生禮贈(zèng)。當(dāng)時(shí)，在張軍的寫作課堂上，該同學(xué)收獲頗多，畢業(yè)后因出色的寫作能力一年時(shí)間就升職成辦公室副主任。為此，她拿出自己第一個(gè)月的薪水，買了金線、鱗片手工制作發(fā)財(cái)花，特地送來學(xué)校表達(dá)感謝。
今年10月底，剛剛收到清華大學(xué)博士錄取通知的鐘毓書，就是一位受到張軍幫助與啟蒙的學(xué)生。2011年，鐘毓書還是物流管理專業(yè)的一名學(xué)生，因?yàn)椴幌矚g本專業(yè)，且身材較胖總是擔(dān)心同學(xué)們的歧視，有些自暴自棄，抗拒學(xué)習(xí)。第一學(xué)期結(jié)束，多門課程不及格，處于被退學(xué)的邊緣狀態(tài)。
彼時(shí)，鐘毓書和家人找到時(shí)任新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)的張軍，希望可以轉(zhuǎn)學(xué)到鐘毓書喜歡的文學(xué)類專業(yè)學(xué)習(xí)。但因?yàn)閽炜瓶颇刻唷⒋饲皩W(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)院在討論要不要接收該生時(shí)，是有顧慮的。張軍左思右想，做出了艱難決定：“收！我們不收，不是逼著學(xué)生退學(xué)嗎？這孩子退學(xué)可就廢了。”
轉(zhuǎn)專業(yè)涉及到考試，可當(dāng)時(shí)鐘毓書因?yàn)橛惺人Y，不小心錯(cuò)過了轉(zhuǎn)專業(yè)考試。張軍為他四處奔走，為他擔(dān)保，為他單獨(dú)組織轉(zhuǎn)專業(yè)考試。此前，他們素不相識(shí)，此后，張軍成為鐘毓書學(xué)術(shù)上的引路人和人生路上的導(dǎo)師。
“破費(fèi)一番周折后，他進(jìn)入了我們的院系學(xué)習(xí)，由于他喜歡中文和歷史，我就經(jīng)常輔導(dǎo)他，后來幫他修改文章，推薦他在《學(xué)習(xí)月刊》上發(fā)表文章。發(fā)表文章對(duì)他來說就是很大的激勵(lì)，把他的信心也激勵(lì)出來了，以后他就不停地寫，我?guī)退薷模麑W(xué)習(xí)的勁頭大增。”
大三時(shí)，鐘毓書決定報(bào)考華中師范大學(xué)倫理學(xué)專業(yè)的研究生，一年復(fù)習(xí)后，他以當(dāng)年同期考生中的第一名，成功進(jìn)入華師大學(xué)習(xí)，今年他又以筆試面試第一名的成績(jī)被清華大學(xué)錄取為倫理學(xué)博士。鐘毓書把張軍視為授業(yè)恩師，“張老師是在我人生迷茫和困難時(shí)候遇見的一位恩師，在我迷茫的時(shí)候給我了很大的幫助，是將我引向?qū)W術(shù)道路上的啟蒙老師”。
學(xué)術(shù)與精神的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的塑造是永久性的。張軍現(xiàn)在的身份是校學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長(zhǎng)。他為自己定下的工作要求是：不誤事，不多事，辦好事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門提交的事，一件也不耽誤；不該出現(xiàn)的問題，一件也不出現(xiàn)，把好事辦實(shí)，把實(shí)事辦好。
他始終堅(jiān)信，無論在任何崗位，都需要不斷學(xué)習(xí)，埋頭實(shí)干。堅(jiān)持把“讀好書、教好書、寫好書”當(dāng)作自己畢生的追求和生命意義的所在。
