記者 金苑 余冰潔 閔曉瑞
從教近20年，李祥對教學(xué)的熱愛從未減少，對編程更是愛得深沉。他說，自己最大的愛好就是編程，遇上同樣愛編程的同事出差住在一間房，那么倆人就甭睡了，可以拿起電腦邊敲代碼邊探討，一直到深夜。
執(zhí)著的熱愛，使他在編程與教學(xué)路上保有常人難以企及的激情。每個學(xué)年400多課時的教學(xué)任務(wù)，課下還提供24小時QQ咨詢服務(wù)，兼任IT協(xié)會指導(dǎo)老師，暑假也獻(xiàn)給了集訓(xùn)的學(xué)生。偶爾也會覺得疲憊，“實際上，生活和工作的確很難協(xié)調(diào)，疲憊過后想想學(xué)生和編程，又來了干勁兒”。
這份疲憊和干勁兒帶來的，是湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院計算機(jī)專業(yè)學(xué)科競賽的佳績連連。2019年3月，李祥和其他指導(dǎo)教師一起帶領(lǐng)學(xué)生在第四屆中國高校計算機(jī)大賽團(tuán)體程序設(shè)計天梯賽（以下簡稱“天梯賽”）中，獲全國團(tuán)隊三等獎1項、湖北省團(tuán)隊一等獎1項、三等獎2項，并榮獲“湖北高校一等獎”。同年3至5月，又帶領(lǐng)學(xué)生在第十屆藍(lán)橋杯全國軟件和信息技術(shù)大賽（以下簡稱“藍(lán)橋杯大賽”）上獲157個省級獎項和26個國家級獎項。
在省內(nèi)高校中，這份佳績實屬傲人。李祥坦言，壓力不小，“如果我不繼續(xù)拼命搞，以后怎樣繼續(xù)取得好的成績？”
好課堂，培養(yǎng)好學(xué)生
李祥與計算機(jī)的結(jié)緣頗為有趣。
計劃經(jīng)濟(jì)時代，他的父親在某批發(fā)企業(yè)的管理部門任職，負(fù)責(zé)監(jiān)管工廠產(chǎn)品的生產(chǎn)和供應(yīng)，一天到晚撥弄算盤。李祥耳濡目染，也掌握了一手算盤的絕活兒。父親認(rèn)為，計算是非常重要的工作，兒子將來的專業(yè)得解決這個難題，于是，替兒子填報了計算機(jī)專業(yè)。
1989年李祥大學(xué)畢業(yè)時，國內(nèi)很多企業(yè)還沒有引入計算機(jī)，李祥在工作了一年之后，工作單位才正式擁有了計算機(jī)。從那時起，他開始做軟件研發(fā)和系統(tǒng)維護(hù)管理工作，和編程結(jié)下了不解之緣。
雖然在企業(yè)工作了10余年，李祥內(nèi)心卻存有一個教師夢。“上小學(xué)和中學(xué)時，遇到了幾位非常好的老師，他們讓我覺得課堂教學(xué)，是一種能夠讓學(xué)生享受其中的樂事，激發(fā)了我想當(dāng)老師的愿望。”2000年，當(dāng)他看到湖北商業(yè)高等專科學(xué)校（現(xiàn)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院）的招聘啟事時，原本有教師情結(jié)的他毫不猶豫地投遞了簡歷，經(jīng)過層層篩選，2001年正式入校成為教師。
在前幾年的授課過程中，他發(fā)現(xiàn)一味按照教材順序授課，效果并不好，學(xué)生必須掌握的一些重要知識和技能沒有得到充分的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。為此，他參考了國外的相關(guān)書籍，結(jié)合實踐經(jīng)驗，對授課順序進(jìn)行了調(diào)整，使之更符合人的認(rèn)知規(guī)律。
最典型的就是在《C語言程序設(shè)計》中，將遞歸與循環(huán)的先后順序顛倒。在這門課中，遞歸是重要且困難的內(nèi)容，很多學(xué)生無法理解。國內(nèi)的教材都把遞歸放在循環(huán)后面講，學(xué)生一旦學(xué)會了循環(huán)，就很難接受遞歸的思想，很多學(xué)生對此有畏難情緒。李祥試著把遞歸放到循環(huán)之前講解，學(xué)生們感到非常神奇。他把遞歸比作“心想事成”，學(xué)生用遞歸方法來解決問題，“你想它是什么，它就成了什么！”自己腦中的想法變成了現(xiàn)實。而循環(huán)則是“腳踏實地”，根據(jù)實際步驟反復(fù)執(zhí)行，直至完成任務(wù)。通過調(diào)整授課順序，先講遞歸、后講循環(huán)的方式，幫助學(xué)生掃除了障礙，打開學(xué)生解決問題的思路。
在他的課堂上，最為學(xué)生所稱道的是，李祥精心制作的多媒體課件，一改往常晦澀理論的堆砌，巧妙地利用動畫來演示操作過程。軟件Q1841班許夢嬌親切地稱呼他為祥哥，“我們現(xiàn)在在學(xué)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，有線性表和二叉樹，教材寫得不是太好懂，祥哥卻能把復(fù)雜的問題簡化，用有趣的形式傳授給我們，大家聽完就明白了。”她表示，李老師的PPT會有各種對比圖和動畫，每個動畫都對應(yīng)著要處理的操作，“我們在學(xué)‘棧和隊列’時，他用鐵軌上的車皮來演示棧和隊列的進(jìn)出過程，還舉出銀行的叫號機(jī)和我們在食堂排隊打飯的例子。”
為了提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，李祥還經(jīng)常在課堂上現(xiàn)場寫程序，通過一步步地推導(dǎo)，讓學(xué)生直觀地了解編程思路和具體操作過程。出錯是編程過程中常有的事。現(xiàn)場寫程序出錯的時候，往往能吸引學(xué)生一起來找錯誤，有時候李祥甚至故意制造錯誤，這樣一來，勾起了學(xué)生的興趣，也鍛煉了大家的排錯能力。
遇到實踐型課程，如《程序設(shè)計課程設(shè)計》這門課程，通常情況下，老師只需布置設(shè)計任務(wù)，由學(xué)生自主完成設(shè)計，老師最后驗收即可。但由于這是學(xué)生入學(xué)后第一次獨立設(shè)計一個較大的程序，缺乏必要的經(jīng)驗，李祥增加了教學(xué)環(huán)節(jié)：引入一個實際的案例，把“自頂向下、逐步細(xì)化”等軟件工程的理念在案例中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)會正確的設(shè)計方法，不再盲目地照搬網(wǎng)上搜來的各種錯程序。等到課程設(shè)計結(jié)束時，李老師還要請每一位學(xué)生上臺演示自己的設(shè)計成果，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力和上臺講話的勇氣。借此機(jī)會，學(xué)生與老師可以深入交流和溝通，其他學(xué)生也能互相借鑒。雖然這種驗收方式費時費力，但他一直堅持這么做。
隨著從教生涯的延長，李祥從在課堂上飽含熱情到注重提升授課內(nèi)容的技術(shù)含量，著力適當(dāng)拓展延伸內(nèi)容，引入工程化方法，更好地對接企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。拓展的教學(xué)內(nèi)容包括如規(guī)范的程序書寫格式、多文件的大程序架構(gòu)方法等。“寫多文件的大程序很有必要，教材上只有單文件的小程序，我就自己在課堂上和作業(yè)里補(bǔ)充這些內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會架構(gòu)大系統(tǒng)。”因此，李祥教過的學(xué)生找工作時顯示出明顯的優(yōu)勢，他們在企業(yè)的筆試環(huán)節(jié)遇到的考題，有些就是在學(xué)校做過的作業(yè)，處理起來得心應(yīng)手。
真訓(xùn)練，錘煉真本領(lǐng)
近幾年是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生獎項的“豐收年”。
在去年的第三屆“天梯賽”上，我校在湖北省獲得2項省級團(tuán)隊二等獎和1項省級團(tuán)隊三等獎，總成績位列湖北省第3名，榮獲“湖北高校一等獎”，并奪得1項全國團(tuán)隊三等獎。在今年的第四屆“天梯賽”上，我校在湖北省獲得1項省級團(tuán)隊一等獎和2項省級團(tuán)隊三等獎，總成績位列湖北省第2名，再獲“湖北高校一等獎”，再次奪得1項全國團(tuán)隊三等獎。我校取得的成績超過了省內(nèi)多所理工類高校。
在去年的第九屆“藍(lán)橋杯”大賽上，我校在軟件類本科組個人賽的省賽中共獲得89個省級獎項和16個國家級獎項，學(xué)校獲得“全國優(yōu)勝學(xué)校獎”。
在今年的第十屆“藍(lán)橋杯”大賽上，我校在軟件類本科組個人賽的省賽中共獲得157個省級獎項和26個國家級獎項，學(xué)校再獲“全國優(yōu)勝學(xué)校獎”。我校學(xué)生的獲獎比例超過全國平均水平。
豐收，源于經(jīng)年累月的課堂教學(xué)；源于PTA系統(tǒng)應(yīng)用后的大量練習(xí)；也源于暑假的集中式培訓(xùn)。
李祥別具一格的授課風(fēng)格、與實踐緊密結(jié)合的授課內(nèi)容和根據(jù)情況及時調(diào)整的進(jìn)度安排，使得學(xué)生們在課堂的收獲大大提升。經(jīng)常有蹭課學(xué)生來到課堂上旁聽。
2016年起，李祥開始嘗試?yán)矛F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，大面積使用PTA進(jìn)行輔助教學(xué)。PTA系統(tǒng)是浙江大學(xué)開發(fā)的教學(xué)輔助系統(tǒng)，該系統(tǒng)提供學(xué)生作業(yè)的自動批改功能，包括客觀題和程序設(shè)計題。學(xué)生在該系統(tǒng)上做題，可以立刻知道結(jié)果是否正確，繼而修改錯誤，重新提交，大大地提高了學(xué)生刷題的積極性。
“好學(xué)生喂不飽，作業(yè)發(fā)布出來沒多久就全部做完了。”他笑著說出這個“幸福的煩惱”。為了讓學(xué)生們有題可做，李祥開始了自己的PTA出題之路。這些習(xí)題，不僅要寫題面文字，還要有正確答案，更重要的是要為每一個題目提供一批精心設(shè)計的測試數(shù)據(jù)——系統(tǒng)要靠這些數(shù)據(jù)把學(xué)生作業(yè)中的錯誤檢測出來。為了達(dá)到教學(xué)目的，李祥針對每個題目的要求設(shè)計對應(yīng)的測試數(shù)據(jù)，使錯誤的程序無法通過。“如果題目要考察算法的執(zhí)行效率，我還要專門編寫程序來生成上萬的測試數(shù)據(jù)。學(xué)生必須寫出符合要求的高效算法才能得分。”正因如此，設(shè)計測試數(shù)據(jù)的時間往往比出題目的時間多好幾倍，一整天下來只能出三、四道題目。
白天題目出不完，只好晚上繼續(xù)熬夜出題。他出的作業(yè)題幾乎全是自己的原創(chuàng)題目，網(wǎng)上搜索不到相關(guān)題目和答案。“我自己出的題都有相應(yīng)的教學(xué)目的，直接在系統(tǒng)里找其他老師出的題，有時并不能完全符合我的教學(xué)意圖。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，只好自己去編題，所以我在PTA上出題花的時間非常多。”他打趣說：“這幾年經(jīng)常熬夜出題，頭發(fā)就是這么熬白的。”
李祥孜孜以求設(shè)計出最貼合課程內(nèi)容、最符合學(xué)生實際的題目，目前已超過了1000道題目，并且仍在不斷增補(bǔ)和修訂。根據(jù)最近公布的信息，我校在PTA上的出題量位居第四。受益于大規(guī)模的習(xí)題訓(xùn)練，李祥發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力有明顯的提高，學(xué)弟學(xué)妹們開始在學(xué)科競賽中超越學(xué)長學(xué)姐。
在以“藍(lán)橋杯”“天梯賽”為主的學(xué)科競賽中，李老師和軟件工程系的其他老師一起挑起了指導(dǎo)的擔(dān)子，一干就是10年。每年暑假，他們都對參賽學(xué)生進(jìn)行為期一個月的集訓(xùn)。集訓(xùn)課的內(nèi)容不同于正常教學(xué)，內(nèi)容多、難度大，老師的備課壓力比較大。李老師承擔(dān)的是“C語言的高級技術(shù)和相關(guān)算法”的教學(xué)任務(wù)，這些年來他從來沒有過假期。2014年的暑假，他父親不小心摔倒，膝蓋受傷，在臥床養(yǎng)病期間，李祥每天清早把家里的事安頓好后，就匆匆趕往教室。
“藍(lán)橋杯”大賽是目前國內(nèi)規(guī)模最大的程序設(shè)計類學(xué)科競賽，包括北大、清華在內(nèi)的超過1200余所院校，累計20萬余名高校學(xué)子報名參賽。“雖然藍(lán)橋杯大賽沒有被列入教育部的學(xué)科競賽榜單，但它是一個普通學(xué)生可以夠得著、對專業(yè)能力提升非常有益的比賽。通過參加比賽，編程能力上去了。”比賽獲獎的學(xué)生，其優(yōu)勢非常直觀地體現(xiàn)在就業(yè)上，這些學(xué)生很容易找到理想工作。“只要學(xué)生能有所得，我們都很愿意投入時間幫助他們。”
“目前，被列入教育部學(xué)科競賽榜單的程序設(shè)計類競賽只有ACM-ICPC大賽一項，它是美國計算機(jī)協(xié)會主辦的世界級比賽，題目難度非常大，而且是全英文的，對于我們的學(xué)生來說太難了，首先看懂題目都是一個大問題。該比賽獲獎的國內(nèi)高校大多為985、211院校。”李祥表示，目前他們也在尋求解決方法，主動向其他學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒，后面也將著手準(zhǔn)備提高我校學(xué)生參與國際賽事的能力水平。
愛學(xué)生，也愛編程
李祥還記得，做教師的頭幾年，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生多是從其他專業(yè)調(diào)劑而來，計算機(jī)專業(yè)難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，他身為專業(yè)老師，為了把學(xué)生引進(jìn)門，頗費了一番功夫。
為了讓大一新生愛上這個專業(yè)，每個學(xué)期他們都會邀請已畢業(yè)的學(xué)生回校開講座，與在校生暢聊計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)情況、工作內(nèi)容和發(fā)展前景等。現(xiàn)在，這項工作已經(jīng)成了日常工作，每個學(xué)期都會和學(xué)辦的老師一起聯(lián)系畢業(yè)生，請他們介紹IT行業(yè)的現(xiàn)實情況。
一些新生在入校時，對于計算機(jī)的基本操作一竅不通。為了消除學(xué)習(xí)的障礙，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，李老師作為IT協(xié)會的指導(dǎo)老師，每年通過協(xié)會組織“打字比賽”，讓學(xué)生學(xué)會正確的打字指法，將個人賽改為團(tuán)體賽，比賽結(jié)果取團(tuán)隊平均成績作為排名的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使全體學(xué)生都行動起來，相互督促、共同提高。
打字方法掌握了、編程能力提升了，又發(fā)現(xiàn)不少計算機(jī)專業(yè)學(xué)生內(nèi)斂、不善表達(dá)。作為畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，不僅要注意專業(yè)問題，更得琢磨文章的語言表達(dá)問題。“常常覺得自己更像個語文老師。”有一年，李祥召集了一幫學(xué)生為一位畢業(yè)生作模擬畢業(yè)答辯。不料，原本對畢業(yè)論文非常熟悉的同學(xué)，在人前講話磕磕絆絆、理不清頭緒，李老師陪著他反復(fù)演習(xí)到了深夜，錯過了宿舍閉門時間，只好將學(xué)生帶回家繼續(xù)演練。臨睡前，還親身示范答辯流程，幫學(xué)生梳理邏輯線條，講述答辯注意事項，最終該生成功通過答辯，還被評為“優(yōu)秀”。
“這是蠻有意思的一件事，是一輩子的回憶，也因此和這位學(xué)生的感情不一般。”李祥笑著回憶道，這位學(xué)生工作以后還常常與他聯(lián)系。執(zhí)教期間，李祥多次指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文獲評“省級優(yōu)秀論文”。
程序設(shè)計課程難度大，學(xué)生在遇到困難后如果不能及時克服，就會產(chǎn)生挫敗感，學(xué)習(xí)的積極性和主動性下降。為了避免這樣的情況，李老師每個學(xué)期都會創(chuàng)建課程學(xué)習(xí)的QQ群，全天候響應(yīng)學(xué)生的提問。
偶爾也有心煩的時候。比如，有些學(xué)生把課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的問題，再次提到QQ群里，期望再講一遍；還有學(xué)生直接把作業(yè)題發(fā)到群里求答案，完全不去思考和研究。“我擔(dān)心自己的有問必答會成為某些學(xué)生課上不聽講、課下不思考的阻礙，所以現(xiàn)在正在慢慢修正我的輔導(dǎo)方式，對于某些反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的問題和過于簡單的問題，我會冷處理，等待學(xué)生自己尋求答案，實在解決不了時再和他溝通。”
對于這樣枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練和答疑，李祥在近20年里反復(fù)做著。而計算機(jī)領(lǐng)域變化莫測，企業(yè)應(yīng)用更是日新月異，倘若只局限于日常工作，很難跟上時代發(fā)展的步伐。已經(jīng)被課程與培訓(xùn)任務(wù)壓得喘不過氣的老師們，極難抽身去學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，這也讓課堂教學(xué)內(nèi)容存在落伍、掉隊的風(fēng)險。
最近，他正在琢磨如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，把課堂教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻，供學(xué)生自習(xí)和復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率，同時也為老師自己贏得一些時間來提升自身的專業(yè)實力，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。
李祥在十幾年前還是湖北省歌舞劇院愛樂合唱團(tuán)的一員，后來，因工作繁忙，經(jīng)常缺席合唱團(tuán)的排練和演出活動，最后只能退出合唱團(tuán)，一心一意寫程序，他說自己現(xiàn)在最大的愛好就是寫程序。指導(dǎo)學(xué)生競賽的老師們，也全都是編程愛好者，大家只要坐在一起，就會津津樂道討論各種算法問題。
日常教學(xué)和學(xué)科競賽，占據(jù)了李祥幾乎所有的時間。尋求生活與工作的平衡，讓他感到苦惱，尤其是近年來身體屢屢傳出吃不消的信號。“我也很矛盾，很不舍。但我既想上好課，又想帶好比賽，只好繼續(xù)做下去。”
李祥坦言，后續(xù)將尋找更加高效的方法，比如開通網(wǎng)絡(luò)課程、梳理常見問題的答案、培養(yǎng)精干的學(xué)生團(tuán)隊等，讓更多的學(xué)生可以通過多種形式參與到自己的課堂教學(xué)和競賽訓(xùn)練中。
