本網評論員 金苑
學校人才培養目標定位是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的有思想、有能力的實踐、實用、實干型人才。有思想、有能力是前提、是內核，實踐、實用、實干是人才價值內核的外在彰顯。“兩有三實”這個人才目標定位是學校百年辦學歷史的積淀和探索，是十余年組建興校強校的價值判斷和理性選擇，我們必須牢牢把握這個培養方向。
思想是理性認識與感性認識的關系，正確的思想來自于社會實踐，是經過由實踐到認識，由認識到實踐的多次反復而形成的。思想的作用有助于進行意識的引導，思想是一切行為的原動力。對于大學生來說，有思想首先應該能獨立思考，有自己的主見和判斷，其次是能理解掌握專業知識并與實際有機結合。能力，是完成一項目標或者任務所體現出來的素質，即進行各種活動必須具備的基本能力，概括講，就是能解決問題。思想是行動的先導，能力是行動的保障，思想和能力都產生于實踐活動中，同時也改變實踐的效果，反過來，實踐活動也促進人們思想和能力的提升。掌握思想和能力的形成規律，是培養人才的重要節點。本科教育的特點之一是強調知識的“寬口徑、厚基礎”，因此，彰顯“兩有三實”人才培養特色，必須強化教育教學改革，在辦學理念、培養目標、課程體系、教學方法等方面加大創新。
更新人才培養理念
面對辦什么樣的經院？培養什么樣的經院學生？怎樣培養經院學生？等一系列重大問題，需要厘清學校的辦學理念和發展思路。學校第三次黨代會將就這個問題作出進一步回答和闡釋。本科教育不同于高職高專教育，僅僅重視學生專業應用能力、重視學生的實踐動手能力、重視地方性本土化人才培養是遠遠不夠的，還必須強調學生的綜合素質和綜合能力。實踐應用必須以“有思想、有能力”作為前提。
要牢固樹立“為學而教”的思想，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，立德樹人，促進學生全面發展。社會發展對人才綜合素質的要求越來越高，當代大學生不僅應當具有寬厚的理論基礎、扎實的專業知識和較強的應用能力，還要具備較高思想境界、高尚道德素質、艱苦奮斗精神等等。這些東西的形成，不僅僅需要課堂教學的傳授，還需要師生課外互動交流，需要校園文化的熏陶，更需要社會實踐的錘煉。
構建特色鮮明的學科專業體系
專業是人才培養的主要載體。我們要圍繞區域社會發展需要和學校發展來定位，調整優化專業結構，鞏固優勢專業，打造特色專業，發展新興專業，構建特色鮮明的學科專業體系。要大力實施學科專業提升計劃，堅持專業與行業對接、與產業互動，緊扣湖北主導產業和戰略性新興產業，并著力打造專業特色。整合優勢學科，推動學科交叉融合，不斷培育新的學科增長點。不斷完善以經濟管理類學科為主干，基礎學科和相關學科相互支撐、協調發展的學科體系。使學校成為面向現代服務業和戰略性新興產業的應用型、復合型、創新型人才培養基地，服務經濟社會發展的人才庫、智慧庫和思想庫。
以方法和手段為突破口完善人才培養方案
目前，經過多次修訂、補充和完善的2014版本科培養方案正在全面實施，著力推進學分制、專業核心課程制、輔修專業證書制等配套改革。
學校積極開展教育教學改革、創新與實踐，先后數次對所有專業人才培養方案進行修訂，方案注重凸現高等教育發展規律、教育教學規律、行業產業發展規律、人才成長規律等等，堅持“兩有三實”人才培養方向，增強人才培養的針對性、適用性、科學性。人才培養方案的創新要把握以下幾個方面。一是加強立德樹人教育，尊重學生個性發展，強化個性化培養；二是著眼于大多數學生質量的提高和培養，同時注重拔尖班、實驗班等少數優秀學生培養的創新；三是不能脫離不同專業、不同學生基本素質的實際狀況，有步驟、有計劃地推進。還要注重發揮科研服務教學的作用，通過科研方法向教學方法滲透、科研成果向教學成果轉化、科研平臺與教學平臺互補共用，實現科研教學良性互動。
推進教學方式創新
教學方式的改革是一個系統工程，不是簡單地改變課堂教學就能夠解決的。“教什么”、“怎么教”、“如何考”等都要結合新形勢認真思考與探索。
信息化時代對以課堂為主的教學模式形成了巨大的挑戰，這種挑戰來自于學生。新興信息技術的快速發展已經為學生和教師創造課堂內外新的、更靈活的角色，教師的作用隨之發生改變。很顯然，教師不再是確定并傳授特定內容，而是要啟發、鼓勵、管理并指導學生學習，是師生合作，一起工作、一起學習。教師就應成為學習內容、學習過程、學習環境的設計者，教師和學生形成了交互性學習。隨之帶來的是，教材建設、課程體系建設、教學模式都會隨著信息技術的發展而改革、求變。信息化時代給了學生許多不需要通過課堂、圖書館了解知識、學習知識的便捷途徑，在這種背景的挑戰下，就要充分發揮教師的主導作用，改變課堂教學模式，改變傳統型考試方法。對教學效果與質量的監控十分重要，要建立起評估、反饋、督導、驗收的監控體系，同時還要繼續開展青年教師授課大賽、教學技能大賽、教學觀摩、評選“經院名師”等活動，激發教師潛心教書育人的積極性和創造力。
深化實踐育人方式
強化實踐性教學，建設好實習實訓基地是培養“實踐、實用、實干”人才的必經路徑，也是難點和要點。要完善實驗、實訓、實習等實踐教學環節，構建融課內課外、校內校外和“產學研”一體的大實踐教學體系。推進校政行企深度合作，總結推廣與省農行、中百等單位合作經驗，堅定不移按照“六個共同”（學校與政府、行業、企業等合作單位共同制定人才培養方案，共同開發課程和教材，共同組建教師團隊，共同建設高水平實驗室，共同建設綜合性實習和就業基地，共同參與人才培養質量評價）原則搭建平臺、深化合作、共享資源，建設完善協同育人模式。著力培養雙師型教師，建立青年教師到企業、基層單位鍛煉的長效機制，為培養“兩有三實”人才提供強力支撐。
促招生就業工作上新臺階
把招生就業工作納入人才培養質量體系。不斷探索自主招生考試改革，完善并擴大專業大類招生。繼續推進省內優質生源基地建設，吸引優秀生源，為教學質量奠定堅實基礎。以生為本，建立全員化、全程化、專業化、個性化、信息化的就業指導服務體系，建立以就業為導向的人才培養反饋體系，嚴格落實就業“一把手”負責制、工作目標責任制。把創新創業教育貫穿人才培養過程，發揮“智慧園”作為全省大學生創業孵化基地的功能，深化大學生實習實訓，培養大學生創新與創業能力，進一步推進大學生創新創業。
