編者按：
辦一流的高校，必須辦一流的本科教育，這已經成為教育界的基本共識。我校2002年合并組建伊始，就堅持“以本為本”，辦人民滿意的合格本科院校。 2021年，學校強調更加聚焦聚力打造一流本科教育，一流本科教育逐步成為師生的共同價值追求和自覺行為。
為回望過去，宣示未來，學校網站和學校公眾號開辟“打造一流本科教育紀實”專欄，對我校積極打造一流本科教育的經驗和做法進行介紹，生動展現“三有三實”人才培養實踐，激勵廣大師生以更大的努力和擔當奮進全面建設特色鮮明的高水平財經大學的新征程。
本期聚焦經院“青椒”的成?之路。
兩瓶礦泉水和兩個一等獎
首屆課程思政教學競賽決賽場上，新聞與傳播學院青年教師楊帥斬獲一等獎，這也是他繼2021年獲第九屆教師授課競賽一等獎之后的又一榮譽。對于入校三年的一名經院“青椒”而言，教學競賽成績著實亮眼。
當記者走進楊帥的課堂想一探究竟時，發現這名喜歡融入學生中互動講授的老師，在課堂上用流行語導入，吸引學生的注意力回歸課堂，再引入教學內容，進一步達到授課目標。活潑和穩重在楊帥身上融合成了一種和諧的氣質，成了學生心目中的經院“好老師”。
但回憶起初入經院的第一次上課，楊帥卻摸了摸頭，不好意思地笑起來。“當時站上講臺準備講授《大學語文》，看著臺下一百四十多名學生，緊張到手在顫抖。為了緩解緊張的情緒，我選擇出?買上兩瓶礦泉水， 一口氣喝完了，才敢走上講臺。”
從兩瓶礦泉水到兩個一等獎，被問及成?“秘籍”時，楊帥坦言，學校實施的助教制給予了初入經院的“青椒”們助力。
在參與到助教制后，楊帥將《母語民族文化》搬上了磨課的講臺。法學院張功教授一針見血地點評:“每個人都這么講課，你的特色又在什么地方?”聽到張功教授這樣評價，楊帥開始琢磨，“怎么才能講出亮點呢?”。
這個問題困擾了楊帥很久，直到一位導師點撥他，“把知識講清楚之后，一定要讓學生上升到‘學以致用’的層面”。楊帥如夢初醒，他明白講“六書”、講“象形”，光知道內容是不行的，于是他將設計學融入其中，用設計logo去啟發學生思考。
在一次又一次的磨課中，楊帥根據導師們和同期新老師們給出的建議，反復打磨并豐富自己的教學內容。磨劍終有亮劍時，楊帥在第九屆教師授課競賽中拿到一等獎，而講課內容正是源自助教制中的磨課。助教制讓楊帥從一個對教學不太專業的“小白”，在導師們一點一滴言傳中學習與領悟，在一講一評的磨課中找到適合自己的教學方法。而到如今的首屆課程思政教學競賽，楊帥不僅僅注重教學方式和技巧，而是已逐漸形成了屬于自己的教學?格。
“通過語言走進文學，通過文學親近文化，通過文化涵養精神，讓中文照亮經管法。”楊帥將自己對所授中文課程的理解娓娓道來，言語間透露著陽光與自信。
磨 磨 磨
“今天我的說課內容是《?險管理與保險》......”站在講臺上，侃侃而談的是金融學院青年教師張霞，正在進行的是一期助教制的磨課。楊帥是首期參與助教制的新教師，到張霞這一批已經是第三期。
每周四下午，新教師們都會以小組為單位進行磨課，參與的不僅僅是新教師，還有他們的助教制導師。每一位新教師講完課后，導師和同組成員都會對其進行點評，提出意見和建議。一輪又一輪反復磨課后，所有新教師會集中開展授課展示。
“葉老師，我特別喜歡你用毛主席的詩詞來串聯這堂課的內容，邏輯清晰。但內容稍顯飽滿，要有所篩選，就像做魚丸，只要魚肉，魚頭、魚尾、魚刺要全部丟掉。”外國語學院鄧俊教授作為教學督導點評今年參與到助教制的馬克思主義學院新教師葉欣明。在進行第五輪磨課后，葉欣明講課變得更加從容。
葉欣明在第一次試講《近現代史綱要》時，他就遇上了困難。原定準備好的課程內容，不到一個小時就講完了。 “這節課怎么講下去?”課堂變得熱鬧起來，葉欣明十分緊張。
葉欣明在參與助教制的學習后，他認為對自己產生最重要影響的就是助教制導師張軍教授。葉欣明會主動跟著張軍教授去課堂。課堂上，學生們的觀點各異，張軍教授分享的歷史故事細節動人，極大調動了學生的學習主動性。葉欣明深深吃驚于學生們的內在潛力，更敬佩張軍教授組織課堂的能力。在一次又一次跟隨張軍授課的過程中，葉欣明學習到課堂組織、課程設計等寶貴經驗，讓他深刻體會到教師的專業性不只體現在“有知識”上，更多地體現在科學和藝術地“教知識”。
財務管理2142班學習委員史樂榮說:“葉老師講課能將復雜的歷史問題講解得深入淺出，通過問題討論等方式來激發同學們學習的興趣，同時將歷史和現實聯系起來，引導我們思考歷史對現實的啟示和借鑒。”
“‘怎樣通過課堂調動學生的內在學習驅動力?’‘怎么把思政課從外在灌輸變為內在需要?’”葉欣明深切地感慨道，“助教制可以從內容到形式上給予青年老師充分的時間做準備，讓青年老師之間碰撞出思想火花，搭建起學習平臺和教學通道。”
“李老師，你講的內容很豐富，講授代碼的部分，下次加一下方法對比會更好。”信息工程學院新進教師李睿恒講完課后，現場的其他5位老師紛紛分享自己的看法。
李睿恒2022年來到經院，作為“雙一流”高校的博士后，給研究生們上過課。但授課對象不同、課程目標不同、講解的專業程度不同，授課的難度自然也不同。科研能力較強的李睿恒，面對本科生上課，也遇到困惑。
信息工程學院院長田浩是李睿恒的助教制導師，他鼓勵李睿恒發揮特長，“用科研的方法去備課，比如使用科研工具，用科研反哺教學。”在田浩的指導下，李睿恒不僅加入了PI團隊，更是用做科研的態度和投入來對待教學。
打開李睿恒授課的PPT，配圖是各種各樣的科研圖表。再聽他的授課，他將自己的科研成果延伸到課堂教學內容，為學生講述深奧難懂的課本內容。
“作為新老師，我的授課經驗不足，通過助教制，我們更加注重學生的全面發展，注重‘三全’育人。磨課階段的反復推敲、試講，讓我重視起各種教學輔助工具的靈活運用，以設計更多的靈活教學模式，滿足學生的個性化發展需求。”李睿恒說。
真學者 好老師 鐵桿經院人
2020年7月，學校發文《湖北經濟學院助教制實施辦法 (試行)》，助教制正式開始實施，旨在發揮教學經驗豐富、教學水平高的優秀教師對青年教師的“傳、幫、帶”和示范引領作用，有效提高青年教師教學能力和教育教學質量。
助教制面向誰？新！
助教制是為到校工作不滿一年且無高校教學工作經歷的教學工作者而開展，實施期限為一年。
在這一年中，助教制教師全程參與各類教育教學培訓活動、教學研討和觀摩活動，熟悉有關課程教學大綱和教學實施環節；向助教導師學習，掌握教學各環節的基本要求和方法，全程隨堂跟聽導師為本科生講授的課程，參與各個教學環節的工作；在導師指導下，承擔一?課程的助教任務；參與導師負責的課程建設、教研教改等工作；撰寫至少一篇與試教課程相關的教學論文。
助教制導師如何選？優！
每位助教導師指導一位助教制教師。助教導師對助教的課程應有3輪及以上的教學經歷，教學效果良好。各級教學名師、精品課程主講教師、基層教學組織負責人必須擔任助教制導師。指導助教制教師掌握至少1門本科課程的教學內容、重點及難點，明確該課程在培養計劃中的作用，熟悉課程教學的基本要求。
助教制怎么考核？嚴！
助教制教師考核合格及以上者，獲得進入本科課堂教學資格。助教制教師考核不合格，延聘講師崗位，延長助教工作期限半年，助教導師和助教制教師共同分析、查找原因，制定相關措施幫助其整改提高。
“我們當年作為新教師上課，沒有如此健全和科學的培訓體系，只能靠自己在黑暗中摸索，沒有一道光來指引。現在的青年老師很幸運，希望他們好好利用，重視教學能力的提升，為學校打造一流本科教育作出青年老師的貢獻。”工商管理學院傅曉明老師、金融學院王瑞華老師在青年教師磨課時點評說。
“辦學治校為了誰？為了落實立德樹人根本任務，培養中國特色社會主義建設者和接班人。辦學治校依靠誰？依靠一支真學者、好老師、鐵桿經院人的教師隊伍。”新進教師座談會上，校黨委書記溫興生在與“新經院人”交流時強調，以學生為中心、以教師為根本，是我校辦學治校的根本理念。學校一直以來高度重視教師隊伍建設工作，始終把教師隊伍建設作為學校事業發展的基礎性工作。“謹記‘真學者、好老師、經院人’的初心使命，努力成為一名‘鐵桿經院人’，為實現我們共同的經院理想努力奮斗，與經院一起收獲一路的故事、舞動堅實的腳步、胸懷清晰的遠方！”溫興生對新教師寄語，言辭懇切，充滿期待。
教師發展中心主任彭蕓認為，助教制助力青年教師系好教師職業生涯第一粒扣子，只有教師們更有思想、更有能力、更有擔當，才能真正做到以學生為中心，才能更好地打造一流本科教育，才能為學生提供更高質量的學習經歷。“也許這正是助教制實施的要義所在，經院‘青椒’們在人生奮斗最好的時光，與經院同向同行，定能讓自己和特色鮮明的高水平財經大學一起迎接更加光明的未來!”
記者 陶慧 羅夢薇 見習記者 朱睿成 攝影 姚晉汶
